給家長的一封
當羽球男雙擊敗丹麥闖進本屆巴黎奧運金牌戰開始，那群起奮戰加油的氛圍就被激起，「麟洋配」尋求衛冕金牌戰就在街頭巷尾間被討論著。當拳擊女子羽量級比賽，我國女將擊敗波蘭選手，裁判宣布我們奪得奧運金牌拳擊手的那刻，相信全國上下無不同喜同賀。奪牌爭冠必然期盼，然而，在奧運之中目睹運動員賽前的致意、賽事結束後對手間的擁抱，拋開人種、國籍、政治，單純選手間互動的微小細節，往往可能比打破奧運紀錄更動人。
新學期，我們將和孩子一同進入奧運賽事的旅程，在五彩環中認識奧運的由來、其代表的意義與各個參與舉辦盛事的國家；聖火，奧運的標誌並火焰傳承的意象，燃起運動的多樣性和種類，及最不可或缺的運動家精神，培養我們的孩子成為小小世界公民。最後，領著他們進入大自然的世界去觀察動植物間美妙變化和交互關係包含掠食、競爭、共生和寄生等，必如觀看賽事般驚奇有趣。
蒙特梭利女士在教育與和平一書中提到，「教育不該只是在學校裡把知識一股腦兒地灌輸給孩子，教育應護衛孩子，使孩子遵循生命的本質發展。」兒童與環境的關係，與成人有所不同。成人會讚賞環境，記住並回想起當中的事物；兒童則是吸收環境，並非只是記住所見到事物，而是組成自己心靈的一部份。他們不是用他的心智而是用他整個生命來吸收周遭的一切，賦予多姿多采的環境，豐富孩子的本質，就是學校期許與努力的。
“教育必須始於出生那一刻，孩子需要一個屬於自己的環境，一個符合孩子需求的環境。” 瑪麗亞 蒙特梭利
董事長
曾琞騰 謹識
教學理念
以蒙特梭利教育為教學主軸，採混齡教學，依循孩子自然成長法則和敏感期與吸收性心智，注重孩子的高度興趣和強烈而持續的注意力，讓孩子經由內在力量來達到自我的學習。所以當孩子還「沒有」發展起控制能力的時候，「讓孩子想做什麼就做什麼」。 課程領域包括日常生活教育、感覺教育、語言發展和數理邏輯推理等。此外，體能活動、音樂美術、陶藝創作、本土與世界文化的探討也融入在課程中。 因此他們發明各種不同的活動來滿足孩子天生學習的慾望，一個理想的蒙特梭利教室應符合一般和特別的需要，從完整的日常生活區和感官區教具，孩子們可以發展到較為抽象的數學區、語言區和科學區。 在一個設計完整的環境下和合格教師 引導下，孩子們可以從不同有趣的教材之下，使他們的學習過程變得生動有趣。 |
教學方法 為了使幼兒在情意、認知及技能三方面有均衡發展，本園教學方法特別注意到如下幾點: (1) 重視對幼兒不同發展階段的了解 |
教師的角色 本園希望教師能仔細觀察孩子對各項活動喜好，所以在此教學中，老師扮演的是觀察、輔導的角色。或許參觀者會覺得教師並沒有在教育兒童的方式上下什麼功夫，不過，實際上，老師在背後因應每個孩子的個性、發展做了許多輔導工作，這對教師來說更具挑戰性，也更加困難!
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教學評量 為充分了解每個幼兒不同的發展情況，本園從幼兒活動會對幼兒的生活習慣、學習態度、能力發展等做觀察， 以下是他們評量項目:飲食、如廁、穿脫、睡眠、情緒、運動、日常教具(操作態度)、感覺教育、秩序、其他。 |
A、三歲 B、四歲 C、五歲 |
